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第 2 题分析报告
基于六步教学法框架评估
总分析项
27
达标项
24
未达标项
3
达标率
88.9%
分析文本
说话人 1 00:47.350 选到A国道，用拼音搞定了。好，那这个题交给你来做喽。这个标志是何含义？S203，同学们，你还认不认识？ 说话人 1 00:59.950 如果不认识，想一想我刚才是怎么教你的啊？拼拼音，这是字母S吧？S是国省县乡谁的首字母？嗯，夕颜一选B很好，霞选到了B，我的苗同学选B的非常好，B选项。 说话人 1 01:16.380 省道省咋拼？是不是sh省？省的首字母跟牌上的字母它是一样的吧？哎，一样能对上，选B搞定。但是啊，同学们，这道题你就不一定能做对了。
逐项分析
1
第1步（导入）
3项未达标
拉用户注意力，引导答题
3项未达标
目的标准分析
未达标
（1）NOT-> 缺少“下道题选什么/这道题你来做一下”等表达。 （2）NOT-> 缺少“你来给答案/你来做”等降低互动门槛的表达。 （3）YES-> 出现“这个标志是何含义？”追问标志含义。
【框架例句】下道题选什么，你来给答案，那这个标志什么含义呢？
结构标准分析
未达标
（1）NOT-> 缺少提问下道题选什么或用“这道题你来做一下/交给你来做”等表达同时完成提问和要求学生给答案。 （2）YES-> 追问标志含义。
【框架例句】下道题选什么，你来给答案，那这个标志什么含义呢？
关键词标准分析
未达标
（1）NOT-> “下道题或这道题”未出现。 （2）NOT-> “选什么或你来做或给答案”未出现。 （3）YES-> 出现“标志”。 （4）YES-> 出现“什么含义”。
【框架例句】下道题选什么，你来给答案，那这个标志什么含义呢？
2
第2步（审题答题）
达标
引导用拼音答题
全部达标
目的标准分析
达标
（1）YES-> 承接学生“不认识标志”的常见问题。 （2）YES-> 提醒学生回想上一题学过的方法。 （3）YES-> 明确答案路径是拼拼音。
结构标准分析
达标
（1）YES-> 提出不认识标志的学生疑问。 （2）YES-> 引导学生回想上道题方法。 （3）YES-> 明确方法是拼拼音。
关键词标准分析
达标
（1）YES-> 出现“不认识”。 （2）YES-> 出现“上道题”。 （3）YES-> 出现“教给你或怎么教”。 （4）YES-> 出现“拼拼音”。
带领学员审题，引导首字母拼音解题
全部达标
目的标准分析
达标
（1）YES-> 引导学生观察牌面字母 S。 （2）YES-> 把 S 放回国、省、县、乡四个道路编号选项中判断谁的首字母是 S。 （3）YES-> 让学生主动完成首字母匹配思考。
结构标准分析
达标
（1）YES-> 引导观察牌面字母 S。 （2）YES-> 追问 S 是国省县乡谁的首字母。
关键词标准分析
达标
（1）YES-> 出现“s”。 （2）YES-> 出现“国省县乡”。 （3）YES-> 出现“谁的首字母”。
3
第3步（理答）
达标
整理公屏答案
全部达标
目的标准分析
达标
（1）YES-> 出现“表扬花花，表扬拜拜”。
结构标准分析
达标
（1）YES-> 点名或列举公屏学生“花花、拜拜”。 （2）YES-> 明确这些学生选择 B，“表扬花花、表扬拜拜 + B一选项/选B”视为已经整理公屏答案。
关键词标准分析
达标
（1）YES-> 出现“花花、拜拜”。 （2）YES-> 出现“表扬”。 （3）YES-> 出现“B一选项/选B”。
夸奖答对的用户
全部达标
目的标准分析
达标
（1）YES-> 对答对用户进行夸奖鼓励。
结构标准分析
达标
（1）YES-> 对答对用户进行夸奖鼓励。仅单一模块，清晰完整不拆分、不省略。
关键词标准分析
达标
（1）YES-> 出现“真棒”。 （2）YES-> 出现“表扬”。 （3）YES-> 出现“太厉害了”。 （4）YES-> 出现“掌握住了”。
4
第4步（解题）
达标
省拼音，通过直观的拼音板书，让用户对拼音解题印象深刻
全部达标
目的标准分析
达标
（1）YES-> 出现“B选项 + 省”。 （2）YES-> 通过“省怎么拼？他是不是 sheng 省”引导学生说出 Sheng。
结构标准分析
达标
（1）YES-> 锁定 B 选项省道编号：“嗯，是我们的B选项对不对？” （2）YES-> 追问“省”怎么拼：“谁的首字母是S？” （3）YES-> 引出 Sheng 省：“省首字母一样的，对得上就选B。”
关键词标准分析
达标
（1）YES-> 出现“B选项”。 （2）YES-> 出现“省”。 （3）YES-> 出现“省怎么拼”。 （4）YES-> 出现“sheng”。
用首字母S解题，证实两个首字母是一样的
全部达标
目的标准分析
达标
（1）YES-> 引导学生对比“省”的首字母 S 和牌面字母 S：“谁的首字母是S？” （2）YES-> 确认两者一致并能对上：“省首字母一样的，对得上就选B。”
结构标准分析
达标
（1）YES-> 对比“省”的首字母和牌面字母：“谁的首字母是S？” （2）YES-> 确认两个字母一样：“省首字母一样的”。 （3）YES-> 强调能对上：“对得上就选B”。
关键词标准分析
达标
（1）YES-> 出现“首字母”。 （2）YES-> 出现“S”。 （3）YES-> 出现“首字母一样”。 （4）YES-> 出现“对得上”。
明确选项
全部达标
目的标准分析
达标
（1）YES-> 在完成首字母对比后，确认正确答案为 B：“省首字母一样的，对得上就选B。”
结构标准分析
达标
（1）YES-> 明确选择 B：“省首字母一样的，对得上就选B。”
关键词标准分析
达标
（1）YES-> 出现“选B”。
5
第5步（总结）
达标
总结选B答对
全部达标
目的标准分析
达标
（1）YES-> 出现“省首字母一样的，对得上就选B”。 （2）YES-> 出现“太厉害了啊，掌握住了”。
结构标准分析
达标
（1）YES-> 再次明确选 B：“省首字母一样的，对得上就选B”。 （2）YES-> 确认选 B 是本题正确答案：“太厉害了啊，掌握住了”。
关键词标准分析
达标
（1）YES-> 出现“选B”。 （2）YES-> 出现“对的上就选B”。 （3）YES-> 出现“掌握住了”。
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